Çocuğunuz için akademik açıdan güçlü ve besleyici bir ortam seçmek, bir ebeveyn olarak yapacağınız en önemli şeylerden biridir.

Basitçe söylemek gerekirse, Montessori; bir çocuğun eğitiminin çocuğun sosyal, duygusal, fiziksel ve akademik tüm yönlerini geliştirmek için yapılandırılması gerektiği inancına dayanan, bilimsel olarak kanıtlanmış bir çocuk eğitimi yöntemidir. Peki neden montessori? Çünkü her çocuk, en yüksek potansiyeline ulaşmak için doğuştan gelen beceri, yetenek ve niteliklere sahiptir. Küçük yaşlardan itibaren çocuklar, fiziksel ve duygusal yeteneklerini tam ifade edecek şekilde geliştirmek için inanılmaz bir kapasiteye sahiptir. Montessori yönteminin bir başka benzersiz yönü de, her çocuğun özel yetenek ve ihtiyaçlarına göre hazırlanmış bir öğrenme ortamını vurgulamasıdır. Bir Montessori öğretmeniyle oturacak olsaydınız, sizinle müfredat, kişisel felsefeleri ve pek çok çocukla yaşadıkları harika deneyimler hakkında saatlerce konuşabileceklerini görürdünüz. Montessori, bir çocuğun benzersiz bireyselliğini kucaklamak ve kişisel yeteneklerini katlamak için tasarlandığından, birçok çocuğun hayatında büyük bir fark yaratmaktadır.

Her Montessori okulu benzersiz olsa da, okullar arasında belirli farklılıklar bulursunuz. Bu farklılıklar, program boyunca öğrencilere ve öğretmenlere rehberlik eden ortak bir dizi bileşene dayanmaktadır.

1. Çocukların yaşlarına göre sınıflandırılmaları

Çocukların farklı yaş grupları, Montessori programının benzersiz bir sınıf bileşenidir. Sınıflarda farklı yaş gruplandırmasının iki nedeni vardır: Daha genç öğrenciler doğal olarak daha büyük akranlarından daha fazla şey öğrenirler ve daha büyük öğrenciler daha genç olanlara öğrettiklerinde daha fazla bilgiyi akıllarında tutma eğilimindedirler. Bunun yanı sıra, farklı yaş ve düzeylerdeki çocukların sınıfta bir arada olması, gerçek dünyayı taklit ederek, öğrencilere farklı yaş ve ilgi alanlarından insanlarla nasıl geçinebileceklerini öğretir.

2. Öğrencinin etkinlik seçimleri

Montessori eğitiminde herkese uyan tek bir yaklaşım yoktur. Montessori öğretmenleri, genellikle uygulamalı etkinlikler ve dersler aracılığıyla sınıflarını güvenli, bağımsız keşif ve öğrenmeyi teşvik edecek şekilde kurarlar. Doğal meraklarını teşvik eden bir alanda öğrenen çocuklar, çevrelerindeki dünyayı keşfetme, farklılıkları öğrenme ve öğrenme özgürlüğünü hissedecekler. Tipik olarak, bir öğretmen öğrencilere günlerini doldurmaları için bir dizi uygulamalı etkinlik arasından seçim yapma şansı verir. Bu etkinlikler, bir öğretmenin öğrencilerin yaşlarına ve ihtiyaçlarına göre seçtiği kavramları ve becerileri tanıtıyor veya pekiştiriyor. Bu yaklaşımın yararları arasında, öğretmenler her çocuğun yaşına ve yeteneğine uygun etkinlikler tasarlayabilir.

3. Kesintisiz zaman blokları

Öğrencilerimize öğrenme sürecine katılmaları için zaman vermeyi seviyoruz. İster üç ister 13 yaşında olsunlar, hedefimiz her çocuğa çevrelerindeki dünyayı keşfetmeleri ve anlamaları için ihtiyaç duydukları zamanı vermektir. Matematik için 30 dakika, tarih için 30 dakika ve okumaya 30 dakika harcamak yerine, bir Montessori günü iki ila üç saatlik zaman dilimlerine bölünerek çocukların çeşitli kavramlara dalmasına ve ustalaşmasına olanak tanır.

MONTESSORİ EĞİTİMİNİN İLKELERİ

Montessori müfredatı, çocukların nasıl düşündüğü ve öğrendiğiyle ilgili felsefelerimizden türetilen belirli bir dizi ilke etrafında tasarlanmıştır.

1. Çocuklara yönelik çalışma

Montessori eğitimi hakkında anlaşılması gereken ilk ve belki de en önemli şey, amacımızın çocuğunuzun kafasını bir testi geçebilmesi için gerçeklerle doldurmak olmadığıdır. Bir çocuğun bilgisini geliştirmenin ve genişletmenin inanılmaz derecede önemli olduğu konusunda hemfikir olsak da, gerçeklerin bir çocuğun büyüyüp gelişirken geliştirebileceği ve geliştirmesi gereken bilginin yalnızca bir parçası olduğuna da inanıyoruz.

Bu amaçla Montessori, çocukları "sınırlı özgürlük"ü deneyimlemeye teşvik eder ki bu, basitçe "çocukların yönettiği çalışma" olarak da tanımlanabilir. Montessori öğretmenleri her gün öğrencilerine bazı aktivite seçenekleri sunar. Öğrencilere kişisel ilgilerini veya dikkatlerini çeken bir aktivite seçme şansı verilir ve ardından, bir aktivite seçildikten sonra, çocuğun seçtikleri aktivite üzerinde çok fazla zaman geçirmesine izin verilir. Bazı durumlarda, çocuk faaliyetleri üzerinde bağımsız olarak çalışıyor olabilir. Diğer durumlarda, belirli bir konu veya etkinlikle ilgili meraklarını paylaşan birkaç başka öğrenciyle takım oluşturabilirler. Ekip olarak birlikte keşfederler, öğrenirler ve keşfederek büyürler. Bir Montessori sınıfında bu, bir öğretmenin bir çocuğu bir ödevde aceleye getirmeyeceği veya bir kavramı keşfetmeleri için zaman kısıtlamaları koymayacağı anlamına gelir. Ayrıca, tüm grubun aynı anda aynı şeyi öğrenme olasılığının düşük olduğu anlamına da gelir. Bunun yerine, aynı anda birkaç farklı etkinlik üzerinde çalışan küçük çocuk grupları görme olasılığınız daha yüksektir. Ayrıca, sınıfı yönetmek için sınıfın önünde durmaktansa, öğretmenin bir grup öğrenci arasında gezindiğini, sorularını yanıtladığını ve keşiflerinde onlara yardımcı olduğunu görürsünüz.

2. Emici zihin

Küçük bir çocuk, doğal olarak, çevresinden önemli miktarda özümseyebilen, hevesli, oldukça yetenekli bir öğrencidir. Bu nedenle, okul öncesi ve ilköğretim yılları, onları mümkün olduğu kadar çok deneyim, kavram ve derse maruz bırakmak için çok kritik bir dönemdir. Bir çocuğu bir Montessori programına kaydettirmek için ideal zaman, 16-32 aylıklar arasındaki yürümeye başlayan dönemdir. Neden bu kadar genç? Öğrenme ömür boyu sürecek bir kavram olsa da, yeni yürümeye başlayan bir çocuğun beyni bir sünger gibidir - yoluna çıkan her şeyi emer. Çevrelerindeki dünyayı keşfetmeye yönelik doğal eğilimlerini teşvik etmeye başlamak için bundan daha iyi bir zaman olamaz. Çocuklar Montessori müfredatıyla ilkokula devam ederken, keşfetmeye yapılan vurgu devam eder, ancak çocuğun bir şeyin "neden" olduğunu bilme ihtiyacı tarafından yönlendirilir. Topluma ve doğaya önemli ölçüde odaklanan matematik, okuma, tarih ve bilim gibi geleneksel temel konuları içerecek şekilde tasarlanmıştır, ancak aynı zamanda çocuklara olayların neden böyle olduğunu sorgulamaları ve keşfetmeleri için alan sağlamak üzere tasarlanmıştır. bu şeylerin günlük yaşamlarını nasıl etkilediği. Montessori programı aynı zamanda kişisel sorumluluğa ve zaman yönetimi ve kişisel alanı temiz tutma gibi pratik kavramlara güçlü bir vurgu yapar.

3. Öğrenme açısından hassas dönemler

Montessori öğretmenleri, bu hassas dönemleri tanımak ve beslemek için özel eğitim alırlar, bu da çocukların onu en etkili şekilde alabilecekleri zamanda öğrenmelerine yardımcı olma fırsatını en üst düzeye çıkarır. Örneğin, genç öğrenciler tahta blokları sayarak zaman geçirerek matematiksel kavramlarla tanışabilirler. Daha sonra, sayma konusunda daha rahat hale geldikçe, öğretmenleri, doğrudan çalışma sayfalarını dağıtmak veya 2+2=4 fikrini ezberlemek gibi geleneksel bir yönteme geçmek yerine, blokları toplama ve çıkarma gibi temel kavramlara yönlendirebilir.

Benzer bir şekilde, Montessori öğrencileri harfleri öğrenmek için "hareketli alfabeyi" kullanırlar ve sonunda okumayı öğrenirler. Hareket edebilen harfler, çocukların harfleri ellerinde tutmasına ve nasıl göründüklerini ve kelimeler oluşturmak için nasıl birleştirilebileceklerini görmek için onları hareket ettirmelerine olanak tanır. Bunun arkasındaki fikir, öğrencilerin büyüdükçe yeteneklerinde ilerleme kaydetmeleri, bilgi alabilecekleri en iyi zamanları en üst düzeye çıkarmaları ve bu zamanları daha sonra onları başarıya hazırlamak için kullanmalarıdır.

4. Hazırlanmış bir ortam

Bir Montessori okulunda, öğrenmeyi bir deneyim haline getirmek için sınıf ortamı dikkatlice tasarlanmıştır. Öğrenmenin gerçekleri ezberletmesinin yerine, çocuğun artan soyutlama düzeyleriyle öğrenmesini sağlayan çok çeşitli özel materyaller kullanılmaktadır. Bu materyaller, sertifikalı bir öğretmenin rehberliğinde, çocuk bunları kullanmaktan ve yönlendirmekten keyif alırken, karmaşık kavramlar verir. Bir Montessori sınıfıyla ilgili ilginç olan şey, dikkatle tasarlanmış olması, ancak bu tasarımın, çocukların günlerini öğrenerek ve sınıf ortamını keşfederek geçirmeleri amacıyla yaratılmasıdır. "Hazırlıklı" hiçbir zaman kısıtlı anlamına gelmez ve öğretmenlerimiz, çocukların gün boyunca keşfetmeleri ve keşfetmeleri için açık, güvenli alanlar ve yaşayarak öğrenmeyi sağlamaya çalışır. Bir çocuk için "sınır dışı" yerlere veya dokunamayacakları eşyalara sahip bir Montessori sınıfını asla göremezsiniz.

Bu aynı zamanda çoklu yaş gruplarını vurgulamamızın nedenidir. Sonuçta, sınıf ortamında raflardaki materyallerden veya duvarlardaki resimlerden daha fazlası vardır. Farklı yaş ve yeteneklerdeki çocuklar birlikte çalıştıklarında, keşiflerinin bir kısmı basitçe birbirleriyle olan etkileşimlerinden gelir.

5. Bağımsızlık ve keşif

Montessori ayrıca her çocuğun farklı olduğunu kabul eder ve bu nedenle ilgi alanları ve eğitim ihtiyaçları da farklı olacaktır. Öğretmenlerin, her çocuğun özel ihtiyaçlarını ve hazırbulunuşluklarını takip eden etkinlikleri ve öğrenme deneyimlerini belirlemesine ve geliştirmesine olanak tanıyan bireysel bir yaklaşımı vurguluyoruz. Zamanla, bu ilkeler öz saygıyı, bağımsızlığı, keşfetmeyi ve yaratıcılığı besler. Çocuğa yönelik öğrenme, çocuğun öğrenme sürelerini yönettiği anlamına gelir. Bir etkinlik veya görev için yönlendirilmiş 30 dakikalık artışlar yerine, çocukların ilgilerini çeken konuları ve şeyleri kapsayan etkinliklere katılmak için daha uzun zaman blokları vardır. Bu daha uzun zaman blokları, çocuklara keşifler yapmaları ve yeni kavramlarda ustalaşmaları için ihtiyaç duydukları alanı sağlar.

Montessori'de öğretmenin rolü

Öğretmenler, herhangi bir Montessori sınıfının hayati bir parçasıdır, ancak rolleri, geleneksel bir sınıf ortamında alışık olabileceğinizden farklıdır. Geleneksel bir ortamda, sınıfın önünde durmuş gerçekleri ve talimatları hızlı bir şekilde paylaşan bir öğretmen bulacaksınız. Görevleri, öğrencilerine bilgi dağıtmak ve onları bir sonraki sınavları için zamanında ezberlemeye teşvik etmektir. Bu şekilde öğretmek, çoğu zaman öğrenme sevincini çocuklar için bir angaryaya dönüştürebilir ve keşfetmenin eğlencesini ortadan kaldırabilir. Montessori ortamında öğretmenin rolü, çocukların doğal keşfetme ve yaratma yeteneklerini teşvik etmektir. Montessori yaklaşımı, çocukların en iyi, öğretmenlerin onları bilgi toplamak ve keşifler yapmak için doğal yaratıcılıklarını ve zekalarını kullanmaya teşvik ettiğinde öğrendiğini kabul eder. Onların ödülü, yeni bir kavramda ustalaştıklarında duydukları gurur duygusudur.

Bir Montessori öğretmeni, sınıfın önünde durup gerçekleri paylaşmak yerine, kavramları tanıtmak ve pekiştirmek için tasarlanmış etkinlikler planlar. Bunlar, sınıftaki öğrencilerin yaşlarına ve yeteneklerine göre seçilir ve genellikle öğrenmeye uygulamalı bir yaklaşım getirir. Çocuk etkinliğini seçtikten sonra, öğretmen bir rehber rolünü üstlenir, soruları yanıtlar veya öğrenciyi kurnazca keşfetmeye yönlendirir.

Çocuklara kendi hızlarında ve kendi yöntemleriyle öğrenmeleri için alan verildiğinde, aslında öğrenmekten keyif alırlar. Montessori yöntemleri, çocuğunuzun yaşam boyu sürecek bir öğrenme sevgisi ve çevrelerindeki dünya hakkında doyumsuz bir merak geliştirmesine yardımcı olmak için tasarlanmıştır. 

Birden fazla yaştan oluşan sınıf atmosferi nedeniyle, bir Montessori programı kapsamında okuyan çocuklar genellikle akranlarıyla daha iyi etkileşim kurarlar. Ortak keşif arayışlarında farklılıkları çözmenin ve bağlantı ve dostluk bulmanın olumlu yollarını öğrenirler. Montessori'nin kültürel çeşitliliğe verdiği önem nedeniyle çocuklar, farklı bakış açıları ve geçmişlere sahip başkalarıyla bağlantı kurmanın önemini öğrenerek büyürler. Bu durum, hayatlarının geri kalanında onlara iyi referans olacak bir beceridir ve her çocuğun alması gereken bir eğitimdir.